لنستخرج كنوزا من المعرفة و الإبداع و العلم و الأفكار
في ظل جائحة كورونا كوفيد-19 لم يكن هناك من خيار سوي طلب العلم عن بعد لشبابنا الجامعي، القرار إرتجالي لكنه ضروري لإستمرارية عملية التعليم العالي. ليس كل طالب مزود بحاسوب نقال أو ثابت مع شبكة إنترنت عالية التدفق...هذا و قد لاحظنا عدم إستجابة العديد من الطلبة لنظام التلقين التفاعلي المسمي أو-ليرنينغ : e-learning
شخصيا تعرفت علي منصة التعليم الإلكتروني في 2014 عندما حررت محتوي تكوين إلكتروني بعنوان "المواطنة إلتزام يومي" لفائدة المعهد الألماني فردريش إيبرت شتيفتونغ و من قامت بتكييف أو-ليرنينغ مع المضمون و تلقينه للمكونين و متابعتهم عليه كانت السيدة خديجة رواني.
كون جل طلبتنا في حالة إنتظار من التعليم العالي، فهم يعولون علي الجامعة لتكونهم إلكترونيا و هذا مستبعد في نظام تعليمي تقليدي. كان الأحري بشبابنا أن يتعلموا بشكل فردي و مستقل مثل هذه الأنظمة التعليمية لتوافرها مجانا علي الأنترنت.
و قد راجعت الآنسة مريم حفيظ من أسابيع، فهي أكثر خبرة مني بالمنصة التعليمية الإلكترونية، فجاءت ملاحظتها قيمة :"الطلبة غير مهيئين لأو-ليرنينغ و ليس كل أحد قادر علي إستيعابه و التجاوب معه."
و هذه بعض ميزاته :
- إقامة الدروس التعليمية عن بُعد.
- إقامة الاختبارات عن بُعد.
- تسليم الواجبات والبحوث عن بُعد.
- تقييم الطلاب وتصحيح الاختبارات والواجبات الكترونياً.
- إقامة فصول افتراضية صوتية أو مرئية.
- التراسل الفوري بين الطلاب والمعلم.
- إنشاء منتديات للنقاش حول المادة.
- توزيع المهام بين الطلاب.
- تحضير الطلاب إلكترونياً.
- إنشاء مكتبة علمية للطلاب.
- تحليل بيانات ودرجات الطلاب.*
المثير في الأمر إلحاح الطالب علي إعتماد نظام قديم في التلقين بالرغم من أنه ممثل لجيل صاعد، فكيف به يطالبنا بالعودة إلي الخلف عوض الذهاب إلي الأمام و قطع أشواط جديدة في عملية طلب العلم ؟
أي كان توجه أو تخصص الشاب الجامعي، عليه بالإستفادة مما هو متاح في الأنترنت. فوباء كورونا كوفيد-19 بيننا لمدة طويلة، هل سيتوقف التعليم العالي ؟ طبعا لا.
لهذا يتعين علي طلبتنا التكيف و الإندماج ضمن منظومة عالمية تعليمية تثريه و تفعل معلوماته و ذكاءه، ألغي التعليم عن بعد تبعية الطالب لمكان و زمان بعينه، فالتواصل الإلكتروني السريع مهد لتلقين قائم بالأساس علي جهد معتبر من الطالب بإشراف و متابعة الأساتذة.
و عوض أن تتلقي مادة جامدة، تصبح في حالة أخذ و عطاء مع محتوي و علم في إرتقاء و تطور مستمرين. ليس هناك أفضل و أكثر تشويقا من هذا التعاطي الذكي لطلب العلم، أعتبر شخصيا التجربة جد محفزة لنا جميعا، فلنكف من التباكي و لنبادر إلي التحرك الإيجابي، و في زمن ما بعد العولمة حري بطالبنا تطوير مهارته، لا تكفي المواد المدرجة في تخصصه، عليه بتنمية إمكانيات و مواهب أخري. فتعلم اللغة الإنجليزية لا بد منه و لا مفر من إجادة الأداة المعلوماتية و تجديد معارفه بشكل منتظم، و إستغلال جيد لوقته.
فالطالب بإمكانه أن يقسم دوامه إلي ثلاثة أقسام قسم الوظيفة و قسم للمراجعة و حضور الدروس و التمرينات وقسم لتنمية مهاراته، طبقا لهذه الرزنامة سيجد نفسه مع نهاية كل عام دراسي قد تقدم أشواطا و كسب معركة الوقت و العمل معا...
